Հինգ ընդհանուր առասպելները #InclusiveEducation- ի մասին

Կրթությունը կարող է հնարավորություններ ընձեռել անհատներին սովորելու և իրացնելու իրենց ներուժը՝ տալով նրանց կյանքի բոլոր ասպեկտներին լիարժեք մասնակցելու գործիքներ՝ տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական և մշակութային: Բայց նման հնարավորությունները երաշխավորված չեն բոլորի համար, և, ցավոք, կրթության ոլորտում այս անհավասարությունը տարածված է նույնիսկ կյանքի վաղ տարիներից, գրում են Սյուզի Լին և Ակսել Դևոն:Սոցիալական անհավասարության և բազմազանության մակարդակի աճ Եվրոպայում կատարել են սոցիալական ներառականություն առաջնային է Եվրամիության համար։ Այնուամենայնիվ, մարտահրավեր է մնում որակյալ վաղ մանկության կրթության և խնամքի (ՎԿԿԿ) հասանելիության ապահովումը բոլոր երեխաների համար, հատկապես անբարենպաստ խմբերի ներկայացուցիչների համար:

RAND Europe-ի նորը քաղաքականության հուշագիր համար Երեխաների մեջ ներդրումների եվրոպական հարթակ, ապահովում է ենթատեքստ՝ հասկանալու համար, թե ինչ է նշանակում ներառականությունը կրթության մեջ և ինչու է այն կարևոր:

UNESCO Ներառական կրթությունը սահմանում է որպես գործընթաց, որն օգնում է հաղթահարել սովորողների ներկայությունը, մասնակցությունը և ձեռքբերումները սահմանափակող խոչընդոտները: Ներառական կրթության վերաբերյալ կան մի շարք սխալ պատկերացումներ կամ առասպելներ, որոնք շարունակում են խոչընդոտել կրթության մեջ ներառական պրակտիկայի քննարկմանը և իրականացմանը: Այնուամենայնիվ, ներառական կրթության փաստարկները լավ հաստատված են և խորապես արմատավորված են արդարության և մարդու իրավունքների հասկացությունների մեջ:

Առասպել 1. Ներառումը (միայն) վերաբերում է հաշմանդամություն ունեցող սովորողներին

Երեխայի հաշմանդամության վրա հիմնված կրթության մեջ խտրականությունը ներառական կրթության հիմնական խնդիրն է եղել: Այնուամենայնիվ, ժամանակի ընթացքում խնդիրը ընդլայնվել է՝ ներառելով խտրականությունը՝ հիմնված բազմաթիվ գործոնների վրա, ինչպիսիք են ռասայական/էթնիկական ինքնությունը, սեռը, սեռական կողմնորոշումը, սոցիալական դասը կամ կրոնական/մշակութային/լեզվական ասոցիացիան: Ներառական կրթությունը սահմաններ չի դնում որոշակի տեսակի «կարիքների» շուրջ, այլ այն դիտվում է որպես ուսուցման խոչընդոտները նվազեցնելու և բոլորի համար կրթության իրավունքի ապահովման գործընթաց՝ անկախ անհատական ​​տարբերություններից:

Առասպել 2. Որակյալ ներառական կրթությունը թանկ է

Փաստորեն, ապացույցներ կան, որ ներառական կրթության ուսումնական ծախսերն ավելի ցածր են համեմատած տարանջատված կրթության հետ։ Իսկ դպրոցներն ու համակարգերը ներառական կրթությանը հարմարեցնելը մեծ ռեսուրսներ չի պահանջում: Ընդհակառակը, ներառական միջավայրը կարող է մշակվել վերապատրաստման և պրակտիկայի վերանախագծման միջոցով, օրինակ՝ մշակութային իրավասությունը անձնակազմի վերապատրաստման մեջ ներառելով կամ ստեղծելով ECEC կարգավորում, որն արտացոլում է երեխաների բազմազան կարիքները.

հայտարարություն

Ավելին, ըստ ապացույցներ ցածր և միջին եկամուտ ունեցող երկրներիցԴպրոցներում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ընդգրկումը հանգեցնում է ազգային տնտեսական զգալի ձեռքբերումների՝ պայմանով, որ ներառումը դպրոցից դուրս շարունակվի մինչև հետդպրոցական գործունեություն, ինչպիսիք են բարձրագույն կրթությունը, մասնագիտական ​​ուսուցումը և աշխատանքը:

Առասպել 3. Ներառումը վտանգում է կրթության որակը այլ ուսանողների համար

Հետազոտությունները ցույց են տալիս կան ներառական կրթության առավելություններ բոլոր ուսանողների համար՝ ակադեմիական, վարքագծային և սոցիալական, ինչպես նաև հետմիջնակարգ կրթության և աշխատանքի հնարավորությունների առումով: Վերջերս մետա-վերլուծությունՀյուսիսամերիկյան և եվրոպական երկրների ուսումնասիրությունների հիման վրա ցույց է տալիս, որ հատուկ կրթական կարիք չունեցող ուսանողները հասնում են ավելի բարձր ակադեմիական նվաճումների, երբ գտնվում են ներառական դասարաններում:

Ներառական ECEC-ի վերաբերյալ ավելի շատ նմանատիպ հետազոտություններ կարող են անհրաժեշտ լինել ուղղակիորեն գնահատելու դրա արդյունավետությունը ոչ միայն հետագա ակադեմիական նվաճումների, այլ նաև հասակակիցների և ուսուցիչների հետ բարեկեցության և սոցիալական հարաբերությունների համար: Այնուամենայնիվ,  հետազոտություն  ցույց է տվել, որ ներառական ECEC ծառայությունները կարող են լինել ավելի բարձր համաշխարհային որակի, քան ոչ ներառական ծառայությունները: Այս ապացույցը հետ միասին գնահատում դեպքերի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ, առաջարկում է սերտ կապ ներառման և որակի այն կողմերի միջև, որոնք նպաստում են դրական արդյունքների բոլոր երեխաների համար:

Առասպել 4. Ներառական կրթությունը հատուկ մանկավարժներին կազատի:

Հաջողակ ներառական կրթությունը հիմնված է մասնագետ ուսուցիչների վրա, ովքեր աշխատում են դասարանի ուսուցիչների հետ ինտեգրված ձևով. Մենք իրականում ավելի շատ հատուկ մանկավարժների կարիք ունենք, քան երբևէ ներառական կրթություն իրականացնելու համար: Միացյալ Նահանգներում, համար օրինակՆախատեսվում է, որ հատուկ կրթության ուսուցիչների ընդհանուր զբաղվածությունը 3-ից մինչև 2018 թվականը կաճի 2028%-ով։ 

Առասպել 5. Ներառման համար պատասխանատու են միայն դպրոցները

Ներառական կրթությունն առանց մարտահրավերների չէ, քանի որ այն ենթադրում է հասարակության վերաբերմունքի և ջանքերի փոփոխություններ: Այնուամենայնիվ, խնդիրն ավելի քիչ վերաբերում է սովորողների տարբերությունները կարգավորելու անհրաժեշտության պաշտպանությանը, և ավելի շատ ներառական կրթության տեսլականը կիսելուն: Օրինակ, Դեպքերի ուսումնասիրություններ դպրոցների վերաբերյալ ցույց է տալիս, որ նվիրվածությունը, ազատությունը և հավաքական արդյունավետության նկատմամբ հավատը ('մենք կարող ենք դա անել') դպրոցի անդամների և հասարակության կողմից առանցքային նշանակություն ունեն դպրոցներում ներառականության հաջող իրականացման համար:

Ներառումը կրթության մեջ շարունակական գործընթաց է՝ վերացնելու այն խոչընդոտները, որոնք խանգարում են որոշ սովորողների մասնակցել որակյալ կրթությանը: Վաղ տարիքից ուսուցումն ավելի ներառական դարձնելու ընթացիկ ջանքերին ավելի մեծ ուշադրություն և աջակցություն ցուցաբերելը կարող է օգնել վերացնել այդ խոչընդոտները: Վաղ մանկության որակյալ խնամքը և կրթությունը կարող են կարևոր քայլ լինել ավելի համախմբված և ներառական եվրոպական հասարակության կառուցման ուղղությամբ:

Սյուզի Լին նախկին վերլուծաբան է, իսկ Աքսել Դևոն՝ հետազոտական ​​ղեկավար RAND Europe-ի Ներքին գործերի և սոցիալական քաղաքականության հետազոտական ​​խմբում, որը հետազոտություն է իրականացնում Երեխաների մեջ ներդրումների եվրոպական պլատֆորմի համար (EPIC):

Այս վերլուծությունը ներկայացնում է հեղինակի տեսակետները: Այն մաս է կազմում տարբեր կարծիքների լայն շրջանակի, որը հրապարակված է, բայց չի հաստատվել դրա կողմից ԵՄ-ն Reporter.