Հանձնակատարը ասում է, որ ԵՄ-ն պետք է ԽՎ-ի իր ֆինանսավորումը պայմանագրի դասագրքերում հակասեմիտիզմի վերացման և բռնության դրդմամբ

Հարևանության և ընդլայնման հարցերով հանձնակատար Օլիվեր Վարհելի (Պատկերված) հայտարարեց, որ Եվրամիությունը պետք է դիտարկի Պաղեստինի ինքնավարության ֆինանսավորումը պայմանավորելու իր դասագրքերից հակասեմիտիզմը և բռնության դրդումը հեռացնելով։, գրում Յոսի Lempkowicz.

Վարհելիի հայտարարությունը հաջորդեց անցյալ ուրբաթ ԵՄ-ի կողմից երկար սպասված զեկույցի հրապարակմանը պաղեստինյան դասագրքերի վերաբերյալ, որը ցույց է տալիս հակասեմականության և բռնության դրդման դեպքեր: Փետրվարին ավարտված ուսումնասիրությունը ներառում է Իսրայելի և հրեաների բռնության խրախուսման և դիվահարության խրախուսման տասնյակ օրինակներ:

ԵՄ-ն զեկույցը պատվիրել է 2019 թվականին Գեորգ Էկերտի միջազգային դասագրքերի հետազոտության ինստիտուտից և այն ավարտից հետո չորս ամիս փակ պահել: ԵՄ-ն ուղղակիորեն ֆինանսավորում է ուսուցիչների և դասագրքեր գրողների աշխատավարձերը, որոնք խրախուսում և փառաբանում են իսրայելցիների և հրեաների նկատմամբ բռնությունը, ասվում է զեկույցում։

Զեկույցը բաղկացած է գրեթե 200 էջից և ուսումնասիրում է 156 դասագիրք և 16 ուսուցիչների ուղեցույց: Տեքստերը հիմնականում 2017-2019 թվականների են, բայց 18-ը՝ 2020 թվականի։

ԵՄ ընդլայնման հարցերով հանձնակատար Վարհելին, որի պորտֆելը ներառում է բոլորը տրված օգնությունը ԵՄ-ի կողմից Պաղեստինի ինքնավարությանը և UNRWA-ին և որի գերատեսչությունն ի սկզբանե հանձնարարել էր անկախ վերանայումը, թվիթերում գրեց. հանդուրժողականություն, համակեցություն, ոչ բռնություն պաղեստինյան դասագրքերում»։

Նա հավելեց, որ «կրթության ոլորտում մեր ֆինանսական աջակցության պայմանականությունը պետք է պատշաճ կերպով դիտարկվի»՝ ակնարկելով, որ ԵՄ-ն կարող է պայմանավորել պաղեստինյան կրթության ոլորտի իր ֆինանսավորման շարունակությունը դպրոցական դասագրքերից հակասեմականության և բռնության հրահրման հետ:

Եվրահանձնաժողովի փոխնախագահ Մարգարիտիս Շնյասը, ով իր պորտֆելում ունի հակասեմիտիզմի դեմ պայքարը, նույնպես մեկնաբանել է զեկույցի հրապարակումը` ասելով. «Ատելությունը և հակասեմականությունը տեղ չունեն դասասենյակներում կամ որևէ տեղ: Խաղաղությունը, հանդուրժողականությունը և ոչ բռնությունը պետք է լիովին հարգվեն. դրանք սակարկելի չեն»։

հայտարարություն

Անցյալ շաբաթ Եվրախորհրդարանի 22 անդամներից բաղկացած միջկուսակցական խումբը ուղարկել նամակ ԵՄ հանձնաժողովի նախագահ Ուրսուլա ֆոն դեր Լեյենին՝ պահանջելով, որ ԽՎ-ին չտրամադրվի օգնությունը «հակասեմիտիզմ քարոզելու, հրահրելու և բռնության ու ահաբեկչության հերոսացման համար… խաղաղություն և երկու պետությունների լուծում».

Ստորագրողների թվում էին ԵՄ խորհրդարանի բյուջեին առնչվող հանձնաժողովների ավագ խորհրդարանականներ, ինչպիսիք են Բյուջետային վերահսկման հանձնաժողովի նախագահ Մոնիկա Հոլմայերը և բյուջետային հարցերի հանձնաժողովի փոխնախագահ Նիքլաս Հերբստը, ովքեր ասացին, որ «ԵՄ հանձնաժողովի գաղտնիությունը հակաարդյունավետ է և անհասկանալի: » Նա նաև կոչ արեց ԵՄ ֆինանսավորման համար 5% պահուստ տրամադրել ԽՎ-ին և UNRWA-ին՝ նշելով, որ պահված միջոցները պետք է ուղղվեն ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի չափանիշներին հավատարիմ ՀԿ-ներին, մինչև ԽՎ-ն չվերացնի ատելությունն ու հրահրումը իր դասագրքերից:
 «Մենք անչափ շնորհակալ ենք հանձնակատար Վարհելիին իր բարեխղճության համար: Ի վերջո, նրա վարչությունը օգնություն է ցուցաբերում Պաղեստինի ինքնավարության կրթական համակարգին և պատվիրել է պաղեստինյան դասագրքերի վերաբերյալ զեկույցը: Մենք գովաբանում ենք նրան իր առաջնորդության համար, որ կտրեց այս զեկույցի շուրջ աղմուկը և հստակ հայտարարեց, որ ԵՄ-ն չի կարող լինել ատելության ուսուցման ֆինանսավորման կողմ»,- ասել է IMPACT-se հետազոտական ​​և քաղաքականության ինստիտուտի գործադիր տնօրեն Մարկուս Շեֆը։ որը վերահսկում և վերլուծում է կրթությունն աշխարհում, որն ինքնուրույն գնահատված ԵՄ զեկույցը։

«Պաղեստինի իշխանությունները պետք է ապահովեն բարձր չափանիշներ խաղաղության և համակեցության մշակույթի զարգացման գործում»

Պատասխանելով European Jewish Press-ի այն հարցին, թե որքանով է ԵՄ ֆինանսական օգնությունը պաղեստինյան կրթության ոլորտում փոփոխություններին, ԵՄ խոսնակ Անա Պիսոներոն հանձնաժողովի կեսօրվա ճեպազրույցի ժամանակ ասաց. «Եկեք պարզ լինի, որ ԵՄ-ն չի ֆինանսավորում պաղեստինյան դասագրքերը: Այնուամենայնիվ, ԵՄ-ն ֆինանսավորել է պաղեստինյան դասագրքերի անկախ ուսումնասիրությունը՝ համաձայն սահմանված միջազգային չափանիշների, որոնք հիմնված են ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի չափանիշների վրա խաղաղության, հանդուրժողականության և բռնության դեմ կրթության վերաբերյալ: Հետազոտության նպատակն էր ԵՄ-ին տրամադրել կրիտիկական, համապարփակ և օբյեկտիվ հիմք կրթական ոլորտում Պաղեստինի ինքնավարության հետ քաղաքական երկխոսության համար և խթանել որակյալ կրթական ծառայություններ, ներառյալ սադրանքների մասին պնդումները»:

Նա ավելացրեց. «Երբ խոսքը վերաբերում է ուսումնասիրության եզրակացություններին, վերլուծությունը պարզել է բարդ պատկերը: Դասագրքերը հիմնականում համապատասխանում են ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի չափանիշներին և ընդունում են չափանիշները, որոնք կարևոր են միջազգային կրթական դիսկուրսներում, ներառյալ մարդու իրավունքների վրա մեծ ուշադրությունը: Նրանք դիմադրության պատմություն են արտահայտում իսրայելա-պաղեստինյան հակամարտության համատեքստում և անտագոնիզմ են ցուցաբերում Իսրայելի նկատմամբ»:

ԵՄ խոսնակը նաև հայտարարել է, որ «ԵՄ-ն հավատարիմ է մնում ԽՎ-ին աջակցելուն ապագա ժողովրդավարական, կենսունակ անկախ պետության ինստիտուտների կառուցման գործում, որը հարգում է մարդու իրավունքները և ապրում է Իսրայելի հետ խաղաղության և անվտանգության պայմաններում: Սա ԵՄ-ի վաղեմի դիրքորոշումն է: Այս համատեքստում հատկապես կարևոր է բարձրորակ կրթության խթանումը: Պաղեստինի ինքնավարությունը պետք է ապահովի բարձր չափանիշներ խաղաղության և համակեցության մշակույթի խթանման գործում՝ ճանապարհ հարթելով դեպի ապագա, որտեղ հակամարտությունը կարող է լուծվել բանակցությունների միջոցով, որոնք տանում են դեպի երկու պետությունների լուծում»:

«Մենք վերահաստատում ենք Պաղեստինի ինքնավարության հետ համագործակցելու մեր եզակի հանձնառությունը՝ նպաստելու նրա կրթական նյութի լիակատար համապատասխանությանը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի խաղաղության, հանդուրժողականության, համակեցության և ոչ բռնության չափանիշներին», - ասաց նա՝ հավելելով, որ ԵՄ-ն «կուժեղացնի իր Համագործակցություն ԽՎ-ի հետ ուսումնասիրության հիման վրա՝ նպատակ ունենալով ապահովել, որ կրթական ծրագրերի հետագա բարեփոխումը հնարավորինս կարճ ժամկետում լուծի խնդրահարույց հարցերը, և որ Պաղեստինի ինքնավարությունը պատասխանատվություն ստանձնի ուսումնասիրության մեջ չվերլուծված դասագրքերը: Մենք պայմանավորվել ենք աշխատել ԽՎ-ի հետ՝ այս աշխատանքի համար հատուկ ճանապարհային քարտեզ սահմանելու համար, որը պետք է ներառի քաղաքականության երկխոսության համապարփակ համակարգ, շարունակական ներգրավվածություն և խթաններ՝ բացահայտորեն խթանելու, մոնիտորինգի և փոփոխությունների խթանման նպատակով: նաև հաստատել ուսումնական նյութի զննման և մոնիտորինգի օբյեկտիվ և վստահելի գործընթաց, որի համար ՊՏ-ն ամբողջությամբ պատասխանատու կլինի և կցուցաբերի համապատասխանություն ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի չափանիշներին»:

ԵՄ խոսնակն ավարտեց իր երկար արձագանքը՝ ասելով, որ Եվրամիությունը «բացարձակապես չի հանդուրժում ատելության և բռնության հրահրումը որպես քաղաքական նպատակներին հասնելու միջոց, և հակասեմականությունն իր բոլոր ձևերով»: Այս սկզբունքները այս հանձնաժողովի համար անվիճելի են»:

Իսրայելի ԱԳՆ-ի հայտարարության մեջ ասվում է. «Այն փաստը, որ ԵՄ-ի աջակցությունը ՊՎ-ի կրթական համակարգին օգտագործվում է հակասեմական քարոզչական նյութեր արտադրելու համար, որոնք խրախուսում են ատելությունը, բռնությունը և ահաբեկչությունը, փոխարենը նպաստում են հակամարտության խաղաղ լուծմանը, վնասում է հեռանկարին։ համակեցություն և բարիդրացիական հարաբերությունների հաստատում և խրախուսում»։

«Եվրահանձնաժողովը պետք է լրջորեն վերաբերվի զեկույցին և գործնական քայլեր ձեռնարկի եվրոպական օգնությունը դադարեցնելու համար, քանի դեռ զեկույցի հետ կապված խնդիրները չեն շտկվել», - ասվում է զեկույցում, հավելելով, որ ԵՄ-ն կարող է ուշադիր հետևել, թե ուր է գնում իր ֆինանսավորումը», - ավելացրեց նա:

Դասագրքերում բռնության խրախուսման տասնյակ օրինակներ 

Զեկույցը ներառում է տասնյակ օրինակներ բռնության խրախուսում և Իսրայելի և հրեաների դիվահարությունը:

Դասագրքերը ներկայացնում են «հրեաների նկատմամբ երկիմաստ, երբեմն թշնամական վերաբերմունք և այն բնութագրերը, որոնք նրանք վերագրում են հրեա ժողովրդին… Հրեա ժողովրդի նկատմամբ բացասական վերագրումների հաճախակի օգտագործումը… ենթադրում է հակահրեական նախապաշարմունքների գիտակցված հարատևում, հատկապես, երբ այն ներառված է ներկայիս մեջ: քաղաքական ենթատեքստ»։

Կրոնական ուսումնասիրությունների մեկ դասագրքում վարժությունը ուսանողներին խնդրում է քննարկել «հրեաների կողմից մարգարե Մուհամեդին սպանելու կրկնվող փորձերը և հարցնում է, թե ովքեր են «Իսլամի մյուս թշնամիները»:

«Այս ուսուցողական բաժնի ուշադրության կենտրոնում ոչ այնքան Մարգարեի տառապանքները կամ ուղեկիցների գործողություններն են, որքան հրեաների ենթադրյալ կործանարար լինելը», - ասվում է զեկույցում:

Զեկույցը սահմանում է «կապ ստեղծելը «հրեաների» հայտարարված խաբեության և այսօր հրեաների ներշնչված վարքի միջև՝ այն անվանելով «չափազանց էսկալացիոն»:

Դասագրքերից մեկը կապում է Մուհամմեդի մորաքրոջը, ով մահակով սպանել է հրեային, պաղեստինցի կանանց հաստատակամության մասին հարցին «հրեական սիոնիստական ​​օկուպացիայի» առջև։

Դասագրքերից մեկը քարոզում է դավադրության տեսություն, ըստ որի Իսրայելը հանել է Երուսաղեմի հնավայրերի բնօրինակ քարերը և դրանք փոխարինել «սիոնիստական ​​գծագրերով և ձևերով» քարերով։

«Դիմադրություն» հասկացությունը կրկնվող թեմա է ուսումնասիրված դասագրքերում, ինչպես նաև հեղափոխության միջոցով պաղեստինցիներին ազատագրելու կոչերը: Հայեցակարգը պարզաբանելու համար դասագրքերից մեկում կա լուսանկար՝ «Պաղեստինյան հեղափոխականներ» մակագրությամբ, որտեղ պատկերված են հինգ դիմակավորված տղամարդիկ, ովքեր գնդացիրներ են վարում:

Իսրայելացիների վրա հարձակված ահաբեկիչների փառաբանումն ու գովասանքը կարելի է գտնել ոչ միայն պատմության կամ հասարակագիտական ​​գրքերում, այլ նաև գիտության և մաթեմատիկական գրքերում, ինչպես օրինակ, որտեղ հիշատակվում է «շահիդ» (նահատակ) առաջնորդ Աբու Ջիհադի անունով դպրոցը: Առաջին Ինթիֆադայի.

Զեկույցը նաև հաստատում է խաղաղության համաձայնագրերի բոլոր գագաթնաժողովների հեռացումը և առաջարկները, որոնք նախկինում ներառված էին Պաղեստինի ուսումնական ծրագրում Օսլոյի համաձայնագրերից հետո, հանվել են, ներառյալ «այն հատվածի բացթողումը, որը խոսում է բռնությունից զերծ խաղաղ գոյակցության նոր դարաշրջան սկսելու մասին, արտացոլում է. ներկա իրավիճակը երկու կողմերի միջև, որը չի ապահովում ոչ բռնության և խաղաղության ճանապարհային քարտեզ, որը ընդունելի է բոլոր ներգրավված կողմերի համար»:

Պաղեստինի ինքնավարության վարչապետ Շտայեհ պատասխանել Զեկույցին՝ մերժելով դրա բացահայտումները և նշելով, որ պաղեստինյան դասագրքերը ճշգրտորեն արտացոլում են պաղեստինյան ազգային ձգտումները, և որ դրանք չեն կարող գնահատվել եվրոպական չափանիշներով։

Կիսվեք այս հոդվածով.