«ԵՄ-ն պետք է ներդրումներ կատարի դպրոցներում նորարար առաջնորդների համար»

Սեպտեմբերի 9-ին Վիլնյուսում Լիտվայի Նախագահության Կրթական Առաջնորդության Համաժողովում Կրթության, մշակույթի, բազմալեզվության և երիտասարդության հարցերով հանձնակատար Անդրուլլա Վասիլիուն հետևյալ ելույթն ունեցավ.

«Հաճելի է լինել այսօր ձեզ հետ՝ կրթության ոլորտում առաջնորդության վերաբերյալ այս կարևոր համաժողովի բացմանը: Ես իսկապես շնորհակալ եմ Լիտվայի նախագահությանը այս միջոցառումը կազմակերպելու և դպրոցի ղեկավարության հարցը քաղաքական օրակարգում բարձր տեղ դնելու համար:

«Այսօր մենք կքննարկենք ղեկավարության հիմնական դերը որակյալ կրթության և վերապատրաստման գործում: Եվ մենք կդիտարկենք այս ղեկավարությանը աջակցելու և կատարելագործելու ուղիները` նպատակ ունենալով ապահովել ավելի լավ կրթական փորձ մեր երիտասարդներին:

«Սա կարևոր խնդիր է, և որն ավելի հրատապ է դարձրել տնտեսական ճգնաժամը: Մեր կրթության և վերապատրաստման համակարգերը պետք է փոխվեն, որպեսզի ավելի համապատասխան դառնան, այդ նպատակով մենք ցանկանում ենք բարելավել մեր ուսուցիչների աշխատանքային միջավայրը, բարելավել ուսուցման որակը, որպեսզի մենք կարողանանք բարելավել մեր սովորողների կյանքի հնարավորությունները:

«Եվրոպայում վեց միլիոն երիտասարդներ առանց աշխատանքի են, որոշ երկրներում նրանց կեսից ավելին գործազուրկ է:

«Եվ, ավելին, 7.5-ից 15 տարեկան 24 միլիոն երիտասարդներ ոչ աշխատանքի մեջ են, ոչ էլ կրթության կամ վերապատրաստման մեջ են: Նրանց հեռանկարները կմնան մռայլ, նույնիսկ ճգնաժամի ավարտից հետո, եթե շտապ ինչ-որ բան չձեռնարկվի:

«Ինչպես Հանձնաժողովը մատնանշում էր անդամ պետությունների տնտեսական և սոցիալական քաղաքականության ամենամյա լայնածավալ Եվրոպական կիսամյակի վերանայման ժամանակ, կրթական համակարգերում վատ արդյունքները լուծելու անհրաժեշտությունը լայնորեն տարածված է: Եվ փաստն այն է, որ գործնականում բոլոր անդամ պետությունները պետք է բարելավվեն: կրթության և հմտությունների ոլորտում նրանց ներդրումների մակարդակը:

հայտարարություն

«Բայց այն, ինչ չի աշխատում, պարզելուց բացի, հիմնական հարցն այն է, թե ինչպես ենք մենք փոփոխություններ իրականացնել:

«Սա բարդ հարց է, որին պարզ պատասխան չկա։

«Անցյալ տարվա նոյեմբերին ես Եվրոպայի կրթության նախարարներին ներկայացրեցի մեր կրթական համակարգերը վերանայելու և մեզ կայուն լուծման ուղու վրա դնելու ռազմավարություն: Մենք քննարկել ենք այդ հարցերը Խորհրդում, բոլոր անդամ պետությունների նախարարների հետ, և կա կոնսենսուս այդ հարցում: որոշ առանցքային կետեր.

«Դրանցից մեկն էլ ուսուցչի մասնագիտությանն աջակցելու կարեւորությունն է։

«Ուսուցիչները էական դեր ունեն՝ ինչպես բարելավելու դպրոցը, այնպես էլ՝ նվազեցնելու դպրոցը վաղաժամկետ թողնելը. երկու հիմնական խնդիր, որոնք բխում են Եվրոպական կիսամյակի խորհրդածություններից: Ուսուցիչներին և վերապատրաստողներին մեր աջակցությունը բարելավելու համար, դպրոցի ղեկավարների ակտիվ մասնակցությունը վճռորոշ կլինի:

«Ես օգտագործում եմ «առաջնորդներ» տերմինը, ոչ թե «մենեջեր»: Որովհետև մեզ պետք չէ պարզապես «կառավարել» փոփոխությունը, մենք պետք է խթանենք և առաջ տանենք դրանք: Մեր դպրոցները և ուսումնական հաստատությունները պետք է ակտիվորեն փնտրեն բարելավումներ, և մենք ցանկանում ենք, որ դրանք հասնեն: Այս բարելավումները կոլեկտիվ ջանքերի միջոցով: Որպեսզի դա տեղի ունենա, մեզ պետք են առաջնորդներ, ովքեր կարող են ոգեշնչել այլ մարդկանց՝ ուսուցիչներին, մարզիչներին, ուսանողներին, ծնողներին, տեղական համայնքներին, հետևել նրանց:

«Կրթական առաջնորդությունը ապագայի տեսլական ունենալու և մյուսներին ոգեշնչելու մասին է, որպեսզի այդ տեսլականն իրականություն դառնա:

«Նման տեսլականը կներառի դպրոցական միջավայր, որտեղ ուսումն ու արտացոլումը ոչ միայն գնահատվում են, այլև դառնում են հետաքրքիր և դժվար՝ բոլոր ուսանողների համար:

«Եվ քանի որ ուսուցիչներն ու ուսուցանողները նման էական դեր են խաղում, յուրաքանչյուր ուսուցիչ և ուսուցիչ պետք է նաև լինի ողջ կյանքի ընթացքում սովորող: Դրա համար հաստատությունների ղեկավարները նույնպես պետք է օրինակ ծառայեն: Արդյունավետ ղեկավարները բարելավում են ուսուցման որակը` տալով հետադարձ կապ և խրախուսում յուրաքանչյուրին: անձնակազմի անդամ՝ օգնելով նրանց թարմացնել, կատարելագործել և ընդլայնել իրենց իրավասությունները:

«Այս տեսլականում պետք է սերտ և արդյունավետ կապեր լինեն տեղական համայնքի, տեղական գործատուների հետ. սա հատկապես կարևոր է մասնագիտական ​​կրթության և ուսուցման համար, որտեղ ընկերությունների հետ համագործակցությունը կարևոր է, բայց այն պետք է դառնա հանրակրթության մարտահրավերի մի մասը, քանի որ. լավ.

«Ուսումնական հաստատություն ղեկավարելը շատ դժվար գործ է։

«Իմ նկարագրած տեսլականին հասնելու համար մեր դպրոցների և ուսումնական հաստատությունների ղեկավարները պետք է միավորեն անձնակազմի, ուսանողների, ծնողների և այլ շահագրգիռ կողմերի ոգևորությունը, էներգիան և կարողությունը:

«Եվ դա անելու համար անհրաժեշտ է հմտությունների և անձնային որակների որոշակի փաթեթ:

«Նման առաջնորդները ռազմավարական մտածողներ են և մանկավարժության փորձագետներ, բայց նաև ռեսուրսների կառավարիչներ, լավ հաղորդակցողներ, խնդիրներ լուծողներ… նրանք ունեն քաջություն, լավատեսություն, ճկունություն, հանդուրժողականություն, հուզական ինտելեկտ, էներգիա, նվիրվածություն և, առաջին հերթին, սովորելու ծարավ:

«Վստահ եմ, որ դուք կհամաձայնեք ինձ հետ. դա բավականին ցուցակ է։

«Եվ ինչպես կրթության և ուսուցման աշխարհը պետք է փոխվի ի պատասխան արագ փոփոխվող աշխարհի, այնպես էլ մեր կրթական առաջնորդները պետք է զարգանան: Նրանք պետք է մշտապես փնտրեն ուսուցման և ուսուցման կազմակերպման նոր և ավելի արդյունավետ ուղիներ:

«Անդամ երկրները պետք է անհրաժեշտ պայմաններ ստեղծեն ոգեշնչող և նորարար առաջնորդության արմատավորման և ծաղկման համար:

«Առաջին հերթին, մենք պետք է ավելի գրավիչ դարձնենք կրթական ղեկավարությունը: Մենք պետք է լրջորեն բարելավենք եվրոպական համակարգերի կարողությունները՝ վերապատրաստելու, հավաքագրելու և ղեկավարելու ճիշտ մարդկանց ղեկավարության դերերում պահելու կարողությունները:

«Դրա մի ասպեկտը ներառում է գենդերային անջրպետի վերացումը, որը տարիների ընթացքում շատ արմատավորվել է. մենք պետք է ավելի շատ կանանց ներգրավենք առաջնորդի դերերի երկրորդական մակարդակում, իսկ ավելի շատ տղամարդկանց՝ առաջնային մակարդակի ղեկավարության:

«Երբ ճիշտ մարդիկ ճիշտ տեղերում են, մենք պետք է նրանց տարածք և ինքնավարություն տանք՝ իրականացնելու իրենց գաղափարները, զարգացնելու իրենց դպրոցների և ուսումնական հաստատությունների կարողությունները՝ իրենց հերթին կատարելագործվելու և նորարարությունների համար:

«Մեզ անհրաժեշտ է, որ դպրոցներն ունենան արդյունավետ և հաշվետու ինքնավարություն:

«Իհարկե, այս ամենն ավելի հեշտ է ասել, քան անել: Միշտ չէ, որ հեշտ է գտնել ճիշտ պրոֆիլ ունեցող մարդկանց դպրոցների ղեկավարների թափուր պաշտոնները զբաղեցնելու համար: Ամբողջ Եվրոպայում նման մարդկանց հավաքագրելու և պահելու ընդհանուր մարտահրավեր կա:

«Կադրերի հավաքագրման խնդիրները հստակորեն կապված են ղեկավարների և տնօրենների ծանրաբեռնվածության հետ: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ նրանք բախվում են իրենց ժամանակի ծանր և աճող պահանջների, որոնց ժամանակի մոտ 40%-ը խլում են ամենօրյա վարչական պահանջները:

«Մեր կրթական ղեկավարները, եթե նրանք իսկապես պետք է լինեն ռազմավարական մտածողներ և փոփոխությունների շարժիչ ուժեր, պետք է ազատվեն սովորական վարչական խնդիրներից: Կրթության նախարարներն արդեն համաձայնել են, որ պետք է հստակ վերասահմանվեն ղեկավար անձնակազմի դերերը, որպեսզի. նրանք կարող են կենտրոնացնել իրենց ջանքերը ուսուցման բարելավման վրա:

«Որոշ երկրներում դպրոցների ադմինիստրատորներն աշխատում են սովորական վարչական և բյուջետային գործառույթների համար: Լավագույն փորձի օրինակներ իսկապես կան, և մենք կոչ ենք անում երկրներին կիսել դրանք:

«Եվս մեկ օրինակ. որոշ անդամ երկրներում դպրոցների ղեկավարներն իրենց շատ ժամանակ են հատկացնում ուսուցչական անձնակազմին իրենց աշխատանքի վերաբերյալ համակարգված արձագանքներ տալուն. իսկապես, ուսուցիչների որակի զարգացումը, նոր որակավորում ունեցող ուսուցչական անձնակազմին աջակցելը և ուղղորդելը պետք է լինի հիմնական խնդիր: ներառում են համագործակցային աշխատանքային մշակույթների խթանում, ուսումնական պլանի և ուսուցման ծրագրերի համակարգում առարկայական ոլորտներում:

«Ինչպես ընդհանուր առմամբ դասախոսական կազմի դեպքում, Եվրոպան նույնպես կանգնած է բազմաթիվ ղեկավարների և տնօրենների մոտալուտ թոշակի հետ: Այս արտագաղթը բերում է և՛ փորձի մեծ կորուստ, և՛ հնարավորություն՝ հավաքագրելու և զարգացնելու նոր սերունդ՝ ունենալով հմտություններ և կարողություններ: այսօր անհրաժեշտ է.

«Այս մարտահրավերը լուծելու համար Եվրահանձնաժողովը խրախուսում է անդամ պետություններին՝ իրենց կարիերայի սկզբում ավելի լավ բացահայտել այն ուսուցիչներին, որոնք ունեն առաջնորդության ներուժ: Սա նրանց հնարավորություն է տալիս ժամանակի ընթացքում զարգացնել իրենց առաջնորդության հմտությունները:

«Որոշ երկրներ, և դրանցից մեկը Լիտվան է, այժմ ունեն ղեկավարության հատուկ ակադեմիաներ կամ վերապատրաստման ծրագրեր: Մենք կոչ ենք անում ավելի շատ երկրների անել նույնը:

«Իհարկե, ինքնին ճիշտ մարդկանց հավաքագրելը և պահելը բավարար չէ: Քանի որ կրթական ղեկավարներին ավելի մեծ պատասխանատվություն է տրվում, նրանցից պահանջվում է նաև ավելի մեծ պատասխանատվություն: Ղեկավարության խնդիրները պետք է բաշխվեն նոր և ավելի արդյունավետ ձևերով, այդ թվում՝ թիմային մոտեցում.

«Համագործակցային ղեկավարությունը, ի տարբերություն ղեկավարության, որը ներդրված է միայն ղեկավար ուսուցչի վրա, առաջարկում է արդյունավետ ուղի դեպի դպրոցը բարելավելու:

«Դպրոցում կամ ՄԿՈՒ քոլեջում անձնակազմի մի քանի անդամներ կարող են ղեկավար դեր ստանձնել՝ ֆորմալ կամ ոչ պաշտոնական, ըստ իրենց տարբեր, փոխլրացնող փորձի և իրավասությունների: Սա չի ազդում ղեկավարների և տնօրենների կողմից պահանջվող հիմնական իրավասությունների վրա. ընդգծում է առաջնորդի դերերի հստակության և բաշխման անհրաժեշտությունը:

«Ավելին, դա մեզ հիշեցնում է, որ կրթական ղեկավարությունը չի կարող գործել վակուումում, այլ պետք է աջակցություն ստանա նաև հաստատությունից դուրս։

«Հաջող բարեփոխումների ներուժն ավելի մեծ է, երբ ներգրավված տարբեր խաղացողները միասին աշխատեն: Նախարարները, տեղական իշխանությունները, տեսուչները, խորհրդականները, մասնագիտական ​​ասոցիացիաները, գործատուները, արհմիությունները և շահագրգիռ խմբերը, և հատկապես ծնողները, բոլորն էլ պատասխանատվություն են կրում տեսլականը ձևավորելու հարցում: բարձրորակ ուսուցում բոլորի համար, ինչին մենք բոլորս ձգտում ենք:

"Տիկնայք եւ պարոնայք,

Մենք բոլորս կիսում ենք Լիտվայի Նախագահության ցանկությունը՝ խթանելու ավելի լավ, արդյունավետ, ավելի նորարարական դպրոցների ղեկավարությունը: Ղեկավար դերերում ճիշտ մարդկանց դնելը. ճիշտ ղեկավար կառույցների ստեղծում; նրանց աջակցելը թե՛ դպրոցի ներսում, թե՛ դպրոցից դուրս. սրանք պետք է լինեն բոլոր անդամ պետությունների կրթական քաղաքականության հիմնական նպատակները:

«Այդ իսկ պատճառով իմ ծառայությունները սերտորեն համագործակցում են Լիտվայի նախագահության հետ, քանի որ նրանք պատրաստում են եզրակացություններ, որոնք պետք է ընդունվեն Կրթության խորհրդի կողմից այս տարվա նոյեմբերին՝ կրթական առաջնորդության ոլորտում նորարարությունների թեմայով:

«Ավելին, ԵՄ մակարդակով մենք ունենք մի շարք քաղաքական և ֆինանսական գործիքներ, որոնք կօգնեն անդամ պետություններին և հենց դպրոցներին զարգացնել որակյալ առաջնորդություն կրթության ոլորտում:

«Կառուցվածքային հիմնադրամները, օրինակ, աջակցում են առաջնորդության ոլորտում նորարարության խթանմանն ու առաջնորդների մասնագիտական ​​զարգացմանն ուղղված միջոցառումներին:

«Էրազմուս+ ծրագիրը, որը սկսվում է հաջորդ տարվանից, բազմաթիվ հնարավորություններ կտա կրթական առաջնորդներին արտասահմանում իրենց գործընկերների հետ ներգրավվելու գործընկերությունների, հետազոտությունների և միջազգային փոխանակումների մեջ, որոնք կօգնեն մշակել կրթության նորարարական մոտեցումներ, ներառյալ կրթական առաջնորդությունը:

«Էրազմուս+»-ը կտրամադրի.

• Դպրոցների միջև ռազմավարական գործընկերության ավելի շատ հնարավորություններ, որոնք թույլ կտան լավագույն փորձի փոխանակումը և համագործակցությունը նորարարության համար.
• ավելի շատ խթաններ միջոլորտային համագործակցության համար, օրինակ՝ դպրոցների, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կամ ձեռնարկությունների միջև.
• անձնակազմի ավելի շատ շարժունակություն, խթանելու հասակակիցների ուսուցումը և օգնելու արդիականացնել առաջնորդությունը.
• դյուրամատչելի գործիք՝ նորարարական մոտեցումները խթանելու համար. eTwinning հարթակը, որը ներկայումս արդիականացվում է հատուկ իր պրակտիկայի համայնքները բարելավելու համար. և
• նոր գործողություն. «քաղաքականության փորձարկում»՝ անդամ պետությունների իշխանություններին խրախուսելու, դպրոցների ղեկավարների հետ համագործակցելով՝ փորձարկել և կիրառել նորարարական մոտեցումներ:

«Եվրամիությունը նաև աջակցում է Դպրոցների առաջնորդության եվրոպական քաղաքականության ցանցին: Այս ցանցը միավորում է 11 նախարարություն կամ պետական ​​գործակալություն, 7 շահագրգիռ խմբեր և 20 համալսարաններ՝ խթանելու արդյունավետ կրթական առաջնորդությունը՝ հիմնվելով հետազոտությունների և լավ փորձի վրա ամբողջ Եվրոպայից: Ես ձեզ քաջալերում եմ՝ նայեք ցանցի կայքին:

«Սրանք ընդամենը մի քանի ուղիներ են, որոնցով ԵՄ-ն աշխատում է օգնելու անդամ պետություններին կրթական առաջնորդության նոր մոտեցումներ խթանելու համար:

«Վստահ եմ, որ բոլորդ ունեք ձեր սեփական գաղափարներն ու փորձը կիսելու համար, որոնք կարող են նպաստել կրթության որակյալ առաջնորդության տարածմանը ողջ Եվրոպայում: Եվ, ի վերջո, ավելի լավ ուսուցման արդյունքների և ավելի պայծառ ապագայի մեր երիտասարդների համար:

«Ես ուրախ եմ, որ Լիտվայի նախագահությունը մեզ հնարավորություն է տվել քննարկել այս գաղափարները, և ես անհամբեր սպասում եմ արդյունքներին: Մաղթում եմ ձեզ հաջող համաժողով: Շնորհակալություն»:

Կիսվեք այս հոդվածով.