Տեղեկատվական բացերը անցկացման ետ բարձրագույն կրթություն շատ ԵՄ երկրներում

Բավական չէ, որ երկրները օգտագործում են բարձրագույն կրթության մասին հավաքագրված տեղեկությունները `բարձրացնելով իրենց բուհերը եւ ուսանողներին առաջարկվող հնարավորությունները: Սա ցուցադրվում է Eurydice- ում հաշվետվություն հրապարակվել է այսօր (մայիսի 22): «Եվրոպայում բարձրագույն կրթության արդիականացում. Մատչում, պահպանում և աշխատունակություն» զեկույցը հետազոտում է, թե ինչ են անում կառավարություններն ու բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները բարձրագույն կրթություն հասանելիությունը ընդլայնելու, բարձրագույն կրթություն (պահպանում) ավարտող ուսանողների թիվն ավելացնելու և ուսանողներին ուղղորդելու համար: աշխատանքի շուկա մուտք գործելու վերաբերյալ (աշխատունակություն): Հարցմանը մասնակցել են ավելի քան 30 երկրներ. ԵՄ անդամ բոլոր երկրները, բացառությամբ Լյուքսեմբուրգի և Նիդեռլանդների, ինչպես նաև Իսլանդիան, Լիխտենշտեյնը, Չեռնոգորիան, Նորվեգիան և Թուրքիան:

«Բարձրագույն կրթությունը պետք է ավելին անի ՝ թուլության ոլորտներին արձագանքելու համար. Օրինակ, մենք ուզում ենք խթանել ուսանողների բնակչության ավելի բազմազանությունը: Համալսարանները պետք է ներգրավեն ավելի անապահով ուսանողների, հատկապես ցածր եկամուտ ունեցող, հաշմանդամություն ունեցող, միգրանտի կարգավիճակ ունեցող մարդկանց: կամ ավելի մեծ բազմազանություն ներշնչող, համապատասխան տվյալները կարող են օգնել մեզ ավելի լավ գնահատել մեր քաղաքականության առաջնահերթությունների ազդեցությունը և անհրաժեշտության դեպքում փոխել ընթացքը: Մենք պետք է անցնենք տվյալների և հետադարձ կապի ավելի ակտիվ օգտագործման ՝ որոշումներ կայացնելու մասին տեղեկացնելու համար »: ասաց կրթության, մշակույթի, բազմալեզվության և երիտասարդության հարցերով հանձնակատար Անդրուլա Վասիլիուն:

Զեկույցը ցույց է տալիս, որ:

• Չնայած նրան, որ բազմաթիվ երկրներ տեղեկատվություն հավաքել իրենց ուսանողական բնակչության, տվյալների վերլուծության հաճախ կապված չէ կոնկրետ նպատակների (օրինակ, ապահովելով հասանելիությունը անապահով ուսանողների բարձրագույն կրթություն), եւ շատ երկրներ են անտեղյակ, եթե նրանց ուսանողը բնակչությունը ավելի բազմազան է դառնում (տես Գծապատկեր 1) ,
• Շատ քիչ երկրներ (BE (FL), IE, FR, LT, MT, Fi եւ Մեծ Բրիտանիան (Շոտլանդիա)) դրել թիրախներ բարելավման համար բարձրագույն կրթության մատչելիության համար մարդկանց թերներկայացված խմբերի, ինչպիսիք են ցածր եկամուտ ունեցող backgrounds.
• Եվրոպական բարձրագույն կրթական համակարգերի շուրջ կեսը կամրջի ծրագրեր ունի դիմորդների համար, ովքեր ուղղակիորեն չեն գալիս միջնակարգ կրթությունից (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) և շնորհել բարձրագույն կրթության կրեդիտներ, որոնք ճանաչում են ուսանողների նախնական ուսման արժեքը (նաև ES, IT, LI, FI, NO): Բարձրագույն կրթության մատչելիությունն ընդլայնելու միջոցառումների մասով տեսանելի է հստակ աշխարհագրական բաժանում, քանի որ դրանք առավել տարածված են մնում Եվրոպայի հյուսիսում և արևմուտքում:
• Զգալի թվով երկրներ չեն համակարգված հաշվարկել ավարտի եւ / կամ թողնել դուրս տեմպերը: Սա ներառում է այն երկրներին, որոնք ունեն քաղաքականությունները ուղղված պահպանման եւ ավարտին, բայց հստակ չունեն հիմնական տվյալների վերլուծել ազդեցությունը այդ քաղաքականության մեջ:
• Շատ երկրներում բարձրագույն կրթության հաստատությունները պետք է ներկայացնեն տեղեկատվություն աշխատունակության (օրինակ, զբաղվածության մակարդակը, իրենց շրջանավարտների, թե ինչպես են նրանք զարգացնել որոշակի հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են իրենց շրջանավարտների աշխատանք գտնել) որակի ապահովման. Սակայն, շրջանավարտ հետեւել է, քանի դեռ հազվադեպ օգտագործվում է զարգացնել բարձր կրթական քաղաքականություններ:
• Որակի ապահովման օգտագործումը `ավելի լայն մատչելիության և պահպանման և ավարտի ավելի բարձր մակարդակի քաղաքականության կարևորագույն նպատակները խթանելու համար, կարող է օգնել ուսանողների առաջընթացը դիտարկելուն և պարզել, թե ինչպես են բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները (օրինակ` համալսարաններ, քոլեջներ) օգտագործում են այս տեղեկատվությունը `որակի բարձրացման ցիկլը վերականգնելու համար:

Նկար 1: Փոփոխություններ բազմազանության ուսանողների եւ բարձրագույն կրթության, 2002 / 03-2012 / 13

Ընդհանուր տեղեկություններ

Եվրոպայում բարձրագույն կրթության արդիականացում. Մատչումը, պահպանումը և աշխատունակությունը ուսումնասիրում են ուսանողների բարձրագույն կրթության փորձին վերաբերող քաղաքականությունն ու պրակտիկան երեք փուլով. Մատչում, որը պահանջում է տեղեկացվածություն բարձրագույն կրթության առաջարկի, ընդունվող պահանջների և գործընթացի մասին: ընդունման; առաջընթացի միջոցով ուսումնական ծրագրի, այդ թվում `աջակցություն, որը կարող է տրամադրվել, երբ խնդիրներ են առաջանում; և բարձրագույն կրթությունից անցում դեպի աշխատաշուկա:

Հանձնաժողովի Օրակարգ արդիականացման համար բարձրագույն կրթության ընդգծում է բարձրագույն կրթության ճկուն ուղիների խնդիրները. ինչպես բարձրագույն կրթության արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը ապահովելու համար; եւ ավարտելուց հետո աշխատաշուկաին հեշտ փոխանցման համար ուսանողների համար աշխատունակ հմտություններ ապահովելը:

հայտարարություն

Eurydice

Eurydice ցանցի խնդիրն է հասկանալ և բացատրել, թե ինչպես են կազմակերպվում Եվրոպայի տարբեր կրթական համակարգերը և ինչպես են դրանք գործում: Անցը տրամադրում է ազգային կրթական համակարգերի նկարագրություններ, համեմատական ​​ուսումնասիրություններ `նվիրված հատուկ թեմաների, ցուցանիշների և վիճակագրության: Eurydice- ի բոլոր հրատարակությունները մատչելի են անվճար Eurydice կայքում կամ տպվում են ըստ պահանջի: Եվրիդիկեն իր աշխատանքի միջոցով նպատակ ունի խթանել փոխըմբռնումը, համագործակցությունը, վստահությունը և շարժունակությունը եվրոպական և միջազգային մակարդակներում: Theանցը բաղկացած է եվրոպական երկրներում տեղակայված ազգային ստորաբաժանումներից և համակարգվում է ԵՄ կրթության, տեսալսողական և մշակույթի գործադիր գործակալության կողմից: Եվրիդիկեի մասին լրացուցիչ տեղեկություններ ստանալու համար, սեղմեք այստեղ:

Լրացուցիչ տեղեկություններ

Զեկույցն ամբողջությամբ հասանելի է անգլերենով է Eurydice կայքում

Եվրոպական հանձնաժողով: Կրթություն եւ ուսուցում

Կիսվեք այս հոդվածով.