Տեղեկատվական բացերը անցկացման ետ բարձրագույն կրթություն շատ ԵՄ երկրներում

1165 միջինԲավական չէ, որ երկրները օգտագործում են բարձրագույն կրթության մասին հավաքագրված տեղեկությունները `բարձրացնելով իրենց բուհերը եւ ուսանողներին առաջարկվող հնարավորությունները: Սա ցուցադրվում է Eurydice- ում հաշվետվություն հրապարակված այսօր (22 մայիս): «Բարձրագույն կրթության արդիացումը Եվրոպայում. Access, Retention and Employmentability» զեկույցը հետազոտում է, թե ինչպիսի կառավարություններ եւ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ են անում բարձրագույն կրթության մատչելիությունը, բարձրացնելու բարձրագույն կրթությունը (պահպանումն) աշխատանքային շուկա մուտք գործելու (աշխատունակության) մասին: Հետազոտությանը մասնակցել է ավելի քան 30 երկրներ `ԵՄ բոլոր անդամ երկրները, բացառությամբ Լյուքսեմբուրգի եւ Նիդերլանդների, ինչպես նաեւ Իսլանդիայի, Լիխտենշտեյնի, Չերնոգորիայի, Նորվեգիայի եւ Թուրքիայի:

«Բարձրագույն կրթության պետք է անել ավելին, որպեսզի արձագանքել ոլորտներում թուլության համար, օրինակ, մենք ցանկանում ենք խրախուսել ավելի բազմազանությունը է ուսանողական բնակչության: Համալսարանները պետք է ներգրավել ավելի անապահով ուսանողներին, հատկապես մարդկանց ցածր եկամուտ ունեցող backgrounds, հաշմանդամները, միգրանտների կարգավիճակի կամ տարբեր ազգերի. Ինչպես նաեւ ոգեւորիչ ավելի մեծ բազմազանությունը, համապատասխան տվյալները կարող են օգնել մեզ ավելի լավ գնահատել ազդեցությունը մեր քաղաքականության գերակայությունների եւ փոփոխել ընթացքը, որտեղ անհրաժեշտ է. Մենք պետք է առաջ շարժվել դեպի ավելի ակտիվ օգտագործման տվյալների եւ հետադարձ կապ տեղեկացնել որոշումների կայացմանը », - ասել է կրթության, մշակույթի, բազմալեզվության եւ երիտասարդության հանձնակատար Անդռուլա Վասիլիուն:

Զեկույցը ցույց է տալիս, որ:

  • Չնայած նրան, որ բազմաթիվ երկրներ տեղեկատվություն հավաքել իրենց ուսանողական բնակչության, տվյալների վերլուծության հաճախ կապված չէ կոնկրետ նպատակների (օրինակ, ապահովելով հասանելիությունը անապահով ուսանողների բարձրագույն կրթություն), եւ շատ երկրներ են անտեղյակ, եթե նրանց ուսանողը բնակչությունը ավելի բազմազան է դառնում (տես Գծապատկեր 1) ,
  • Շատ քիչ երկրներ (BE (FL), IE, FR, LT, MT, Fi եւ Մեծ Բրիտանիան (Շոտլանդիա)) դրել թիրախներ բարելավման համար բարձրագույն կրթության մատչելիության համար մարդկանց թերներկայացված խմբերի, ինչպիսիք են ցածր եկամուտ ունեցող backgrounds.
  • Շուրջ կեսը եվրոպական բարձրագույն կրթական համակարգերի կամրջելու համար ծրագրեր դիմորդները չեն գալիս անմիջապես միջնակարգ կրթության (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, Մեծ Բրիտանիայում,, HR) եւ մրցանակ բարձրագույն կրթության վարկեր, որոնք ճանաչում են արժեքը աշակերտների նախնական ուսուցման (նաեւ es, ՏՏ, LI, FI, NO). Պարզ աշխարհագրական ջրբաժանը, որը տեսանելի վերաբերյալ միջոցառումներ, ընդլայնելով բարձրագույն կրթության մատչելիությունը, քանի որ նրանք շարունակում են մնալ առավել տարածված է հյուսիս եւ արեւմուտք, Եվրոպայի
  • Զգալի թվով երկրներ չեն համակարգված հաշվարկել ավարտի եւ / կամ թողնել դուրս տեմպերը: Սա ներառում է այն երկրներին, որոնք ունեն քաղաքականությունները ուղղված պահպանման եւ ավարտին, բայց հստակ չունեն հիմնական տվյալների վերլուծել ազդեցությունը այդ քաղաքականության մեջ:
  • Շատ երկրներում բարձրագույն կրթության հաստատությունները պետք է ներկայացնեն տեղեկատվություն աշխատունակության (օրինակ, զբաղվածության մակարդակը, իրենց շրջանավարտների, թե ինչպես են նրանք զարգացնել որոշակի հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են իրենց շրջանավարտների աշխատանք գտնել) որակի ապահովման. Սակայն, շրջանավարտ հետեւել է, քանի դեռ հազվադեպ օգտագործվում է զարգացնել բարձր կրթական քաղաքականություններ:
  • Օգտագործելով որակի ապահովման խթանել կարեւոր քաղաքականության նպատակներին հասնելու համար: հասանելիություն եւ ավելի լավ պահպանման եւ ավարտի դրույքաչափերով կարող են օգնել մոնիտորինգ ուսանողների առաջընթացը, եւ բացահայտել, թե ինչպես է բարձրագույն կրթության հաստատությունների (օրինակ համալսարաններ, քոլեջներ) օգտագործել այս տեղեկատվությունը պետք է կերակրել ետ մեջ փուլի որակի բարելավման համար:

Նկար 1: Փոփոխություններ բազմազանության ուսանողների եւ բարձրագույն կրթության, 2002 / 03-2012 / 13

Ընդհանուր տեղեկություններ

Բարձրագույն կրթության արդիացումը Եվրոպայում. Access, Retention and Employmentability- ն ուսումնասիրում է բարձրագույն կրթության աշակերտի փորձի հետ կապված քաղաքականությունը եւ պրակտիկան երեք փուլով `մուտքի հնարավորություն, որը պահանջում է բարձրագույն կրթության առաջարկի իրազեկում, ընդունվելու պահանջներ եւ գործընթացը: ընդունելության մասին. ուսումնական ծրագրի միջոցով առաջընթացի, ներառյալ այնպիսի աջակցություն, որը կարող է տրամադրվել, երբ խնդիրներ են առաջանում, եւ բարձրագույն կրթությունից անցում դեպի աշխատաշուկա:

Հանձնաժողովի Օրակարգ արդիականացման համար բարձրագույն կրթության ընդգծում է բարձրագույն կրթության ճկուն ուղիների խնդիրները. ինչպես բարձրագույն կրթության արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը ապահովելու համար; եւ ավարտելուց հետո աշխատաշուկաին հեշտ փոխանցման համար ուսանողների համար աշխատունակ հմտություններ ապահովելը:

Eurydice

Այդ Eurydice ցանցի խնդիրն է հասկանալ եւ բացատրել, թե ինչպես Եվրոպայի տարբեր կրթական համակարգերը կազմակերպվում են, եւ թե ինչպես են նրանք աշխատում: Ցանցը ապահովում նկարագրություններ ազգային կրթական համակարգերի համեմատական ​​ուսումնասիրություններ նվիրված հատուկ թեմաներ, ցուցանիշների եւ վիճակագրության. Բոլոր Eurydice հրապարակումները հասանելի են անվճար տրամադրվում է Eurydice կայքում կամ տպագիր պահանջով: Միջոցով իր աշխատանքի, Eurydice նպատակն է խթանել փոխըմբռնմանը, համագործակցություն, վստահությունը եւ շարժունության եվրոպական եւ միջազգային մակարդակներում: Ցանցը բաղկացած ազգային տեղակայված զորամասերում եվրոպական երկրներում եւ համագործակցել համակարգվում է ԵՄ Կրթության, աուդիովիզուալ եւ մշակութային գործադիր գործակալության. Լրացուցիչ տեղեկությունների համար մասին Eurydice, սեղմեք այստեղ:

Լրացուցիչ տեղեկություններ

Զեկույցն ամբողջությամբ հասանելի է անգլերենով է Eurydice կայքում

Եվրոպական հանձնաժողով: Կրթություն եւ ուսուցում

մեկնաբանություններ

Facebook մեկնաբանություններ

Tags: , , , , , , , , ,

կատեգորիա: A Frontpage- ը, կրթություն, EU

Թողնել Պատասխանել

Ձեր էլփոստի հասցեն չի հրապարակվելու. Պահանջվող դաշտերը նշված են աստղանիշով *